Phạm vi: Môn Hóa học - lớp 8
Áp dụng: Viết đề tài NCKHSPUD môn Hóa học lớp 8.
Định dạng tài liệu: Word
Tóm tắt đề tài
Đổi mới phương pháp dạy
học là một trong những yêu cầu hàng đầu mà ngành giáo dục đang vận động và tổ
chức thực hiện. Đổi mới phương pháp dạy học là đổi mới cách dạy của thầy và cách
học của trò nhằm thông qua đó mà học sinh lĩnh hội kiến thức được tốt hơn. Với
môn Hóa học ở trường THCS tuy chương trình học
chỉ bắt đầu từ lớp 8 nhưng các em tiếp thu kiến thức còn gặp phải nhiều khó
khăn do đó còn nhiều em học tập đạt kết quả chưa cao, thậm chí có em học rồi
vẫn không biết gì.
Qua thời gian giảng, dạy
tôi nhận thấy các em thường lúng túng trong việc viết phương trình phản ứng hóa
học và làm các bài toán tính theo phương trình, cho nên mỗi lần làm kiểm tra
các em thường ít đạt điểm tối đa ở các dạng bài tập này, trong khi đó các dạng
bài tập này là những dạng bài tập trọng tâm, cơ bản nhất của môn Hóa học nói chung và Hóa học
lớp 8 nói riêng.
Là giáo viên giảng dạy Hóa
học trong nhiều năm qua, tôi luôn trăn trở về vấn đề này và luôn tìm mọi biện
pháp để giúp các em học tốt môn Hóa học hơn, đặc biệt là giúp các em có khả
năng viết công thức Hóa học, viết phương trình Hóa
học và làm được các dạng bài tập tính toán qua phương trình.
Qua một thời gian nghiên
cứu, với phương pháp là cho các em học tập có mang theo bảng phụ trong các giờ
học Hóa học để các em vừa học, vừa thảo luận nhóm, nhằm giúp cho việc tiếp thu bài
học vừa sâu vừa nhớ lâu hơn và đó cũng chính là một trong những phương pháp dạy
học theo hướng đổi mới hiện nay.
Nghiên cứu được tiến hành
trên hai nhóm ngẫu nhiên nhưng có sự tương đương về trình độ ở hai lớp 8 ở
trường THCS XXX. Lớp 8a2 là lớp thực nghiệm và lớp 8a3 là lớp đối chứng. Lớp
thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài từ 24 – 29 (hóa
học 8, nội dung thuộc chương : oxi – không khí).
 |
| Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng |
Kết quả cho thấy tác động đã
có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt
kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra sau tác động
của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8.0; điểm bài kiểm tra tương tự
của lớp đối chứng là 6.5. Kết quả kiểm chứng T-Test cho thấy p <0.05 có
nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp
đối chứng. Điều đó chứng minh rằng việc sử dụng bảng phụ để học sinh học theo
nhóm trong dạy học làm nâng cao kết quả học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 8
trường THCS XXX.
Tải về để xem tiếp (Tài liệu có thể sử dụng luôn)
- Soạn tin: HSG 1000 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.
- Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.
- Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu
-------------------------------------------------------------------------------------------
Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, biên tập, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.
Mọi chi tiết vui lòng liên hệ: SKKNNCKHSPUD@gmail.com
No comments:
Post a Comment